两天前一个年轻的妈妈带着儿子来咨询，这个孩子7岁，上二年级，清清秀秀的，看起来是个聪明、懂事的男孩。妈妈很着急，说儿子原来在幼儿园是人见人爱的好孩子，但上小学后，学习成绩不断下滑，最近得了厌学症了，对写作业非常发愁，刚开始是语文，现在连数学也受影响了，孩子甚至有不想上学的念头。

    孩子自己和我说的状况让我很心痛，他每天早晨六点多起床吃饭上学，下午五点回家马上就做作业，一直要做到晚上的十一点半，还常常做不完，早晨起来有时还得赶，这个本该是天真烂漫的孩子，说出来的话让人心颤：他说：“妈妈，我这样学习有什么用呢。即使我将来能考上大学，我早就得了抑郁症了，因为我学习一点也不快乐呀，完全是逼迫自己。”

    这孩子的话说得多有水平呀，哪像一个七八岁的孩子说出来的话。可是他的语文不及格，一直在直线下滑，从八十多分到了二三十分。孩子揭示了其中的秘密：学习好的同学写一遍作业，学习不太好的写10遍，40分一些的写20遍。老师的初衷是为了督促这些成绩不太好的孩子进步，效果心没有呢？孩子说：我写一两遍就记住了，可写地四五遍开始就越写越烦，什么都记不住。写作业成了一种惩罚，难怪他的成绩连连下滑，难怪孩子会厌学？。

    这个孩子在我这个心理医生的眼睛里非常优秀，他不仅口头的语言表达特别成熟，像一个大人说的，而且对老师的心理也有自己的思考：他说，数学老师让我们到九点多写不完给她打个电话，就不用写了，因为数学老师有孩子，语文老师还没有孩子，所以留的作业特别的多。

    哎，我们的教育制度，何时才能真正的改革，不再扼杀孩子们本来的求知欲！