一个四岁的孩子在隔壁房间大哭。母亲闻声进来，问孩子为什么哭，孩子说，刚才爸爸在墙上钉钉子把手给砸了。母亲高兴的说，看我儿子太懂事了，太有同情心了，太有孝心了，爸爸把手砸了，就心疼的哭成这样。妈妈真为你高兴，别哭了，快，笑一笑，笑一笑。孩子说，刚才就是我笑，爸爸才把我打哭了。

一个母亲为了培养她五岁孩子的音乐能力，把孩子领去听音乐会。前半场是交响乐，孩子根本没听进去，满地乱跑，可把母亲气坏了。后半场是美声唱法，孩子被指挥棒和那个女高音吸引住了，整整40分钟，孩子一动不动，一会儿看看指挥，一会儿看看女高音。

母亲高兴极了，认为孩子现在可是听懂了。散场后，母亲说，儿子，怎么样是不是太精彩了?儿子说，妈妈，为什么那个叔叔一直拿着个棍子，把那个阿姨吓唬的大哭呢?妈妈说，不对，那是指挥在用指挥棒指挥阿姨唱歌呢。儿子说，妈妈，你怎么没有看到，明明是那个叔叔一直用那个棍子指着阿姨，把阿姨吓得嗷嗷大叫啊。一个没有任何音乐背景知识的孩子，怎么能听懂美声唱法呢?孩子内心是怎么想的，你怎么知道呢?

一个花钱无度的12岁女孩，母亲为了培养她节俭的品质。花了400元人民币和她女儿去看歌剧《白毛女》，看完后，母亲问女儿的感想，女儿说，妈妈，那个杨白劳也太不讲信用了，借人家钱怎么不还呢?老师都说了，借债还钱，天经地义。他怎么耍赖呢?母亲气急，再问，怎么看待喜儿?女儿说，那个喜儿呀，也真是个傻瓜，为什么不嫁给黄世仁呢，他不就是大了点嘛，可他有钱啊，是个成人士。母亲差点晕倒。

家长不要高高在上，要尊重孩子，要给他们发言权。

一天傍晚，风雨大作，妈妈对楼上的儿子喊：“阳台的门关了没有?”“没有，妈妈，可是—”“赶快关上!”“可是，妈妈—”“闭嘴!立刻!马上——关门!”儿子关上了通往阳台的门。晚饭时，妈妈环视左右问“怎么不见你爸爸?”“是这样，”儿子吞吞吐吐地说：“爸爸在阳台上—”

5岁的小男孩早晨起床发现妈妈穿着背心、短裤，就说：“妈妈，我要和你说句话……”妈妈着急地说：“等一会!等一会!”然后带儿子去超市。到了超市儿子说：“妈妈，我要和你说句话……”妈妈忙着和相遇的熟人打招呼，对孩子说：“等一会!等一会!”然后购物往回走，在回家的路上，儿子又说：“妈妈，我要和你说句话…….”妈妈说：“等一会!等一会!”终于回到了家，妈妈说：“好了，这回你说吧!”儿子说：“妈妈，你短裤前边的拉链没拉上!”我们太多的家长没有耐心去听孩子说话!我们认为小孩子不懂事不用理睬，根本不听孩子的理由。

人的理解能力依赖于背景知识的大小。孩子的背景知识约等于零。所以孩子和大人虽然说着同样的的话，但意思根本不是一回事。

一个四岁的女童，对她妈说，妈，我爱上了我们班上的李冬冬了，我要嫁给他。她34岁的妈妈一听吓得不得了，认为孩子早恋。请问一个四岁的女孩说我爱上李冬冬要嫁给他，和一个34岁的女人说我爱上李冬冬要嫁给他，那意思能是一样的吗?

两个四岁的孩子，在一起玩的很快乐。男孩子突然对女孩子说，我们俩这么好，你嫁给我吧。女孩说，那不行。男孩问，为什么?女孩回答说，我们家没有这个习惯。我们家都是自己家人嫁给自己家人的。你看，我奶奶嫁给我爷爷，我妈妈嫁给我爸爸，我婶婶嫁给我叔叔……我们家人从来不外嫁。孩子说着同样的话但意思和我们大人的完全不一样，这是背景知识不同而造成的。

前年春节我去一个亲戚家串门，70多岁的老太太跟我说，她三岁的外孙女去给她的婆婆上坟烧纸钱，回来后却对她说，外婆，我刚才给你烧纸钱了，你怎么不去捡呢?气的老太太大骂外孙女不孝顺她，大过年你的诅咒她死。你说这能怪孩子吗?三岁的孩子对死和活，对外婆和婆婆的概念还是不清楚的，能怪她吗?
为什么孩子在小学阶段都很听话，而到了中学阶段开始变的不听话了呢?因为孩子忽然明白了一个道理：我的生命我做主。

初中开始，孩子第一次学会用自己的脑袋来判断事物的是非曲直。而此时孩子的背景知识仍然很小，没有更多的人生历练，由于经验不够，所以就常常和成年人发生冲突，这就是“叛逆”(第二次断奶)的根本原因。“对抗”的另一个原因就是，家长没有说清楚要孩子听话的道理，而是一味的强调孩子听话，当然是无效的了。就是说家长还在以自己的判断来推断孩子的判断，以自己的想法来推断孩子的想法，那怎么可能不引起已经有了思想、有了一定判断力的孩子的叛逆呢?

孩子叛逆是好事呢还是坏事?对这个问题没有标准答案。因为情况不同而因人而异。但大家可以回想一下，曾经很捣蛋很淘气的少年，成年后是不是往往很有出息?什么原因?大家想想树木结疤的地方为什么更加坚固?为什么有“小时候不成精长大了没名声”这样的说法?这里的“成精”就是“叛逆”。

叛逆的孩子往往是有个性的孩子，想突出表现自己以此引起人们的关注。

对待叛逆的孩子，你要说服他，要给他更多的理由和道理供他选择。要真正走进孩子的内心世界，就得了解孩子的成长规律。

一要察言观色，分析他说话的词汇，掌握他的内心世界;二要做到两个转变，一是改主管为客观;改习惯为科学。要明白孩子成长的规律：1至3岁，是孩子形成安全感的时候，所以离不开家长的陪伴;4至6岁，是孩子感知外部世界的时候，这个阶段孩子的身体感知能力很强;7至13岁，小学阶段，是孩子的符号认知阶段;14至19岁，中学阶段，孩子才开始学会形式逻辑思维;20以后，上了大学，孩子才有了辩证逻辑思维的能力。人生有两次断奶，第一次是3至4岁，身体反抗明显;第二次是14至17岁，心理和身体双重叛逆。

我们如果明白了这个原理，给孩子以正确的引导，帮助他扩大自己的背景知识，加强对他的人生历练，完成他各项知识和能力的提升与储备。那么就可以使孩子受到正确的教育。所以要解决孩子的“叛逆”问题，唯一有效的方法，就是扩大孩子的背景知识，建立良好畅通的沟通渠道。